Referencia PTCEDH_13_02 (Este artículo ha sido publicado: volúmen 9, número 4, 2013)

CONSTRUCCIÓN MULTIMODAL DE LOS ARGUMENTOS DE NIÑOS PEQUEÑOS EN DISPUTAS DURANTE SITUACIONES DE JUEGO

Resumen

En el marco de una perspectiva sociocultural del desarrollo humano y el aprendizaje (Vigotsky, 1964; Bruner, 1986; Nelson, 1996; Tomasello, 1998, 2003), el presente trabajo tiene por objeto indagar la construcción multimodal de los argumentos producidos por niños de 5 años en el marco de disputas en una situación de juego en el jardín de infantes. Para ello se atiende a la yuxtaposición de información que proporcionan recursos de distintos campos semióticos (Goodwin, 2000, 2007). El corpus está conformado por una situación de juego de construcción –sala de 5 años- videofilmada, registrada durante el juego en rincones en un jardín de infantes al que asiste población urbano marginada del Conurbano Bonaerense, Argentina. El análisis sigue una lógica cualitativa a partir de las herramientas metodológicas del Análisis de la Conversación utilizadas en investigaciones antecedentes (Goodwin, 2000, 2007; Goodwin y Goodwin, 1990, 2000; Goodwin, Goodwin y Yaeger-Dror, 2002). Los resultados muestran los diversos campos semióticos que se yuxtaponen con la expresión lingüística de argumentos o puntos de vista que los niños sostienen en las disputas durante las situaciones de juego. Se evidencia la especial importancia de atender a la entonación, el uso del espacio, la dirección de la mirada, los gestos y el posicionamiento corporal como componentes mediante los cuales se puede acceder al estudio de las emociones en las disputas.

Palabras clave: argumentación, niños, multimodalidad, emociones

 

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Reference WPCEHD_13_01(This paper is published as vol. 9, nº 3, 2013)

PHILOSOPHICAL COUNSELLING/THERAPY: PRAXIS AND PEDAGOGY

Abstract
Many of the miseries and confusions that besiege humans are sometimes beyond medications. Such are diseases of the soul that defy conventional medications. The old practical approaches to human miseries and confusion about purposes of live have to be recoursed to. This is the cogency for philosophical counselling. There is need to introduce this into the classrooms as a way of enlightening people and training practitioners in the mission of making lives more meaningful through a better appreciation of life and its course. This is more needed in the African setting where its introduction would be of great service.

Keywords: Philosophical Counselling, therapy, curriculum, therapeutic philosophy.