Referencia PTCEDH_14_03

Título: Una propuesta de educación patrimonial a través de la comunidad de interpretación

Resumen: En este artículo se muestra una experiencia educativa en el entorno virtual. A partir de la colección virtualizada del Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC). El principal objetivo de esta práctica es que los participantes relacionen las obras seleccionadas con experiencias o valoraciones propias. Esta narración sirve como punto de partida para una discusión visual y narrativa, en la que los participantes proponen imágenes y argumentan las relaciones a partir de sus propias interpretaciones. Esto genera una comunidad de interpretación que deriva en la creación de lazos afectivos y conceptuales entre los participantes a través de las obras de arte, es decir aparecen procesos de identización a partir de procesos de patrimonialización que les fundamentan. Los resultados obtenidos se muestran como un conversatorio con doble dimensionalidad, una literaria y otra plástica. El acervo de datos recogidos ha sido filtrado y analizado a través del análisis de contenido cualitativo. Los principales resultados relacionan el discurso plástico con el literario a través del contenido de ambos, reduciéndose la relación plástica entre ellos. Así pues, las relaciones afectivas del individuo para con la obra de arte, se llevan a cabo desde un plano de contenido y no de aspecto, es decir la obra es una metáfora de la experiencia que se perpetua con las distintas interpretaciones de la comunidad. Aparecen además alusiones a referencias identitarias del grupo, y a la creación lazos afectivos. Finalmente se observa un fenómeno relacionado con los procesos de patrimonialización e identización que subyacen a esta práctica, y es el patrimonio como fenómeno inter identitario. Este fenómeno inter identitario se muestra como principal aportación y una de las grandes conclusiones del artículo ya que resignifica el patrimonio como nodo articulador de las diferentes esferas identitarias del individuo.

Palabras clave: Identidad, Patrimonio cultural, desarrollo comunitario, bellas artes, historia del arte.

http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_ptcedh_14_03.pdf

 

Referencia PTCEDH_14_02

Título: Autonomía y cuerpo objetivado en grandes instituciones: dispositivos de interiorización del control esfinteriano infantil y su externalización sobrevenida en la decrepitud

Resumen:  Uno de los criterios fundamentales en la designación y administración social de los inmaduros (niños) y relegados (ancianos) es la insuficiente “autonomía personal”, la cual se basa, entre otros mecanismos, en la “autonomía fisiológica funcional”, que llega a suplir tanto la inmadurez infantil como la deficiencia cognitiva senil. En ambos extremos (infancia y vejez) la tutela está delegada, por “no nacimiento social” o “muerte social”. Comparamos la necesidad del control esfinteriano en la socialización infantil en sujetos institucionalizados con la necesidad sobrevenida del control esfinteriano en ancianos institucionalizados.
Palabras clave: Etnografía de grandes instituciones, infancia, ancianidad, control de esfínteres, autonomía

http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_ptcedh_14_02.pdf

Referencia PTCEDH_14_01

TÍTULO: Influencia de la adquisición de los organizadores temporales lingüísticos sobre la memoria para el orden temporal.

Resumen
Dentro del ámbito de la relación que existe entre pensamiento y lenguaje este estudio se ha centrado en determinar si la adquisición de organizadores temporales lingüísticos puede afectar -o no- a la memoria para el orden temporal. Concretamente, la hipótesis que se ha querido investigar es si la influencia del lenguaje sobre dichos procesos cognitivos se produce también en tareas no mediadas lingüísticamente. El estudio se llevó a cabo con niños del primer y segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil (3 y 4 años de edad). Tanto los niños del primer curso como los del segundo curso se dividieron en dos grupos: experimental (con entrenamiento en marcadores temporales lingüísticos) y control (sin entrenamiento).Tras terminar la fase de entrenamiento los participantes de ambos grupos realizaron una tarea que medía la memoria para el orden temporal. Dicha prueba se componía de dos ejercicios, que se diferenciaban en las características de los estímulos a ordenar. En función de las variables tenidas en cuenta se encontraron -o no- diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y control. Se discute la relación entre el lenguaje y los llamados procesos cognitivos no lingüísticos en el marco de la memoria para el orden temporal.

http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_ptcedh_14_01.pdf

Reference WPCEHD_13_07

TITLE: “Reading comprehension through group work activities in EFL classroom: An action research report”

Abstract

This classroom action research approaches the issue of reading skill based on the role of group work in classroom. Group work is one of the major activities of generating ideas of any written piece of text. It facilitates EFL learners to read in social perspective, which makes their learning more diverse and informative. Though, classroom activities should reach learner’s need and understanding, this action research is performed to make a change of classroom activities. It is seen that group work works better in the classroom and is capable to make learners conscious and understanding which is of course in an interesting and free environment. It also facilitates learners to be more interactive and socialized in the classroom.

Keywords: Group work, Social, Comprehension, Reading skill, Learning, EFL.

Link to paper: http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_wpcehd_13_07.pdf

Referencia PTCEDH_13_06 (Este manuscrito no ha sido aceptado para su publicación)

Titulo: TICs y envejecimiento activo, una eficaz conjunción

Resumen: En las sociedades avanzadas las personas mayores son un colectivo de especial importancia cuantitativa y que puede tener un interés social y una mejora en sus condiciones vitales. La inserción de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las actividades de estas personas es objeto de estudio en la presente investigación focalizada en los Centros Sociales de Personas Mayores de Asturias. Un análisis previo nos permite afirmar que la población mayor tan sólo hace uso de las TIC en un porcentaje reducido respecto al peso poblacional que tienen en la sociedad regional. Esta circunstancia hace necesario explorar y conocer su potencial como usuarios de las TIC al igual que sucede con el resto de ciudadanos activos. El diseño mixto de la investigación descubre el perfil y los intereses de estas personas como usuarias singulares de la tecnología, y determina los rasgos diferenciadores que marcan pautas para diseñar actuaciones que permitan extender la eficacia de estos recursos también a las personas mayores.

Palabras clave: TIC, personas mayores, sociedad de la información, aprendizaje.

Link: http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_ptcedh_13_06.pdf

Revisión: Referencia PTCEDH_13_05 (Publicado como nº 1, vol. 10, 2014)

Título: Las TIC para el desarrollo de la identidad digital y cultural de los pueblos originarios

Resumen: En este artículo reflexionamos sobre el valor de la inmersión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las comunidades indígenas del sur de Chile para la revalorización de la identidad cultural. Asumiendo la presencia de las TIC en todas las comunidades indígenas del mundo, y por supuesto en las Comunidades Mapuches, realizamos un planteamiento orientado a la capacitación desde el concepto de alfabetización digital, y presentamos los medios sociales como herramientas al alcance de cualquier miembro de estas comunidades para acceder, crear y difundir información, así como para comunicarse y colaborar con su comunidad y otras comunidades, próximas o distantes geográficamente. Los resultados que presentamos en este artículo son reflejo de un proyecto de cooperación internacional que se inició en 2010 entre las Universidad de la Frontera (Temuco, Chile) y la Universidad de Murcia (Murcia, España).

Palabras clave: TIC, pueblos originarios, identidad cultural, Mapuches, Medios sociales, brecha digital

Link manuscrito: http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_ptcedh_13_05.pdf

Referencia PTCEDH_13_04 (Este manuscrito no ha sido aceptado para su publicación)

Título: La inclusión de familias de origen latinoamericano: Las voces de las mujeres como vía para la evaluación de un programa socioeducativo

El objetivo del presente estudio es describir las perspectivas de las mujeres inmigrantes de origen latinoamericano sobre su inclusión social desde el análisis de sus propias voces y usar dicha descripción como una vía para evaluar el proyecto de Mediación intercultural con familias inmigrantes, del Centro Socioeducativo “Jara” de la Asociación Barró. Para ello se recogieron las aportaciones de 25 mujeres mediante entrevista en profundidad, cada una como referente familiar participante de dicho centro. La investigación se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, de tipo fenomenológica para la descripción de la experiencia subjetiva con una mirada de tipo etnográfico dada la participación de la autora en el mencionado proyecto. Los resultados indican que los objetivos y ejes de intervención del proyecto de Mediación social intercultural con familias inmigrantes están en nivel deficitario y necesitan ajustarse a las necesidades y demandas de la población que atiende, la familia monoparental en su mayoría. Por lo tanto las aportaciones de estas mujeres constituyeron una vía valiosa para evaluar dicho proyecto.

Palabras clave: Inclusión  social, familias inmigrantes, mujeres, intervención socioeducativa, Mediación intercultural, evaluación.

http://www.uam.es/otros/ptcedh/enrevision/ref_13_04.pdf